Artikel
Detail Artikel

Rancangan Alat Peraga Matematika untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

  • Author: Super Admin
  • WAPIK Reference Number: AA-01296
  • Views: 7055
  • Last Updated: 25/11/2012 14:35:00





Materi bangun ruang merupakan materi yang cukup sulit untuk dipahami oleh siswa SMPN-1 Tanggul Jember, utamanya mengenai kerangka kubus, balok, prisma dan limas. Bagaimana solusinya?

Materi bangun ruang merupakan materi yang cukup sulit untuk dipahami oleh siswa SMPN-1 Tanggul Jember, utamanya mengenai kerangka kubus, balok, prisma dan limas. Disamping hal tersebut, kurangnya alat media pembelajaran untuk mempelajari bangun ruang dalam pelajaran matematika sangat dirasakan oleh guru pembina matapelajaran tersebut. Oleh karenanya, ide pembuatan alat-alat peraga konstruksi volum limas dan kerangka bangun ruang.

Pengadaan sarana pembuatan alat peraga ini merupakan salah satu cara untuk membantu siswa dan sekolah dalam mempermudah kegiatan belajar mengajar. Dalam pembuatan kerangka kubus, balok, prisma dan limas, guru tidak melibatkan siswa karena pembuatannya sulit. Alat peraga tersebut terbuat dari besi dan untuk membuat kerangka bangun ruang sisi datar harus dilas, sementara alat las tidak tersedia di SMP Negeri 1 Tanggul maka guru hanya menunjukkan cara penggunaannya kepada siswa. Sedangkan alat peraga ‘konstruksi volum limas’ di buat oleh guru dan siswa. Bahannya bisa menggunakan triplek atau kertas karton.

Proses pengecatan

Proses pengukuran

Proses pengeleman

Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa dapat dianalisis beberapa pendapat siswa, dengan angket antara lain: (1) Menurut pendapatmu, apakah materi bangun ruang sisi datar merupakan materi yang sulit dipahami? Respon siswa kebanyakan menjawab ya sebanyak 53%, karena mereka menganggap bahwa materi tersebut sulit dan rumit untuk dipahami dan dimengerti, selain itu juga banyak rumus yang harus dihafal dan dipahami oleh siswa; (2) Apakah media pembelajaran/alat peraga seperti kerangka kubus, balok, prisma, limas dan konstruksi volum limas dapat mempermudah kalian dalam mempelajari materi bangun ruang sisi datar?Sebanyak 84% siswa menjawab ya, hal ini memunjukkan bahwa alat peraga tersebut dapat mempermudah siswa dalam mempelajari materi bangun ruang sisi datar. Mereka berpendapat bahwa dengan alat peraga, mereka bisa belajar secara konkrit yaitu dengan mempraktikkannya secara langsung; (3) Apakah alat peraga tersebut mudah digunakan dan dipahami? Diketahui bahwa  87% siswa mengatakan alat peraga tersebut mudah untuk digunakan dan dipahami. 

Pemasangan diagonal ruang pada kubus

Hasil pembuatan alat peraga kontruksi volum limas dan kerangka bangun ruang sisi datar

PHasil pembuatan alat peraga kontruksi volum limas dan kerangka bangun ruang sisi datar

Berdasarkan hasil evaluasi di atas, alat peraga tersebut dapat dipergunakan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga berdampak kepada peningkatan hasil belajar yang dicapai siswa. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa adalah dengan menggunakan alat peraga dalam kegiatan belajar mengajar. Diharapkan, suasana belajar yang lebih menarik siswa tidak akan merasa bosan dan lebih mudah ketika mengikuti pelajaran matematika di sekolah.



Lokasi/alamat pelaksanaan praktik yang baik
:
SMPN 1 TANGGUL
Tingkat pendidikan
:
SMP/MTs
Lingkup pendidikan
:
kelas
Masalah/Latar belakang – Mengapa praktik yang baik ini dianggap penting? Praktik ini dilaksanakan untuk mengatasi masalah apa?
:

Materi bangun ruang merupakan materi yang cukup sulit untuk dipahami oleh siswa, utamanya mengenai kerangka kubus, balok, prisma dan limas. 

Kurangnya alat media pembelajaran agar mempermudah siswa dalam mempelajari bangun ruang dalam pelajaran matematika.

Tujuan praktik yang baik
:

  1. Memperbaiki dan meningkatkan minat belajar siswaSMPNegeri 1 Tanggul khususnya kelas VIII.
  2. Untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa mengenai bangun ruang sisi datar dengan pembuatan alat peraga.

Penjelasan: strategi, proses/langkah kegiatan/sumber atau materi yang dibutuhkan
:

Program pembuatan alat peraga matematika ini dilaksanakan dengan beberapa strategi, YAITU:

  1. koordinasi dengan pihak sekolah mengenai perencanaan pelaksanaan kegiatan 
  2. mengumpulakan alat dan bahan. 
  3. guru dan siswa mulai melakukan pembuatan alat peraga matematika. 
  4. membuat buku panduan tatacara penggunaan alat peraga konstruksi volum limas. 

Hasil, dampak atau perubahan dari praktik yang baik
:

  1. Guru matematika kelas VIII mempunyai pegangan berupa alat peraga yang bisa digunakan untuk mengajar di kelas, diharapkan dengan adanya alat peraga ini dapat mempermudah dan memperlancar guru dalam menyampaikan materi bangun ruang sisi datar.
  2. Siswa dapat belajar mandiri dengan menggunakan alat peraga, diharapkan dengan adanya alat peraga tersebut mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa mengenai materi bangun ruang sisi datar.
  3. Sekolah mempunyai koleksi alat pembelajaran matematika.

Informasi pelaku dan/kontributor – nama dan alamat
:

Penulis : Lailatus Sa’adah, S.Pd Guru MI Intisyarul Ulum Probolinggo
Email: saad.mimosa[at]gmail.com





Kirim Komentar

Nama:
Email:
Komentar:
Captcha: